Obrazovanje

Prije više od 20 godina, Deng Xiaoping je predložio modernizaciju znanosti i tehnologije.

ključ četiri modernizacije. Kada je Deng Xiaoping ekonomska reforma da, on je uvijek bio

poseban naglasak na obrazovnom sustavu te znanstveno-tehnološkoj reformi sustava. Sada, više

prošlo je više od 20 godina, a Praksa je dokazala da je Deng Xiaoping to predviđanje. U

kontekst globalizacije i gospodarstva temeljenog na znanju današnjice, ništa nije važnije obrazovanje

i tehnologije, a razvoj znanosti i tehnologije ključno je osoblje. Rekao je ljudi

moram spomenuti obrazovanje.

Od reforme i otvaranja u proteklih 20 godina kinesko tržišno gospodarstvo postiglo je ogromne

uspjeh je očigledan svima, Kina je također veliki gospodarski rast. Ali obrazovni sustav nije tako

Sretan. A sada je obrazovanje postalo kineska znanstvena i tehnička ograničenja, ekonomska

razvoj uskih grla. Iako je više od 20 godina učinilo mnogo pokušaja, također ne nedostaje

Lingyun težnja naroda, ali nema temeljne promjene. I zapad se razvio.

zemlje ne samo da nisu uspjele smanjiti jaz koji se nastavlja širiti. I nitko se ne usuđuje pohvaliti time.

Kineska reforma obrazovnog sustava je uspješna. Mislim da je pitanje kineskog obrazovnog sustava

Tri.

Prvo, nedostatak autonomije obrazovnog sustava u Kini. Kineska gospodarska reforma i uspjela je

uspješne promjene planiranog gospodarstva u tržišno gospodarstvo, diversifikacije tržišta

gospodarske reforme nakon samo stvarnog napretka. Ali do sada je kineski obrazovni sustav također bio u

ruke Vlade, sve onako kako obrazovni sustav formulira Vlada. Ovaj

znači da obrazovni sustav uopće ne bi imao autonomiju, ne očekuju da će ga više imati

učinkovite metode poučavanja. Europska i američka sveučilišta temelj su

razvoj njegove autonomije.

Poput Harvarda, Yalea, Princetona, pa tako i sada najboljih svjetskih sveučilišta u početku, međutim,

je osnivanje nekoliko običnih fakulteta. U to vrijeme, nema nade da sada mogu doći.

na ovaj korak. Ali njihova zajednička karakteristika je autonomija. Sveučilišni profesor životnog mandata je

također kako bi se održala autonomija profesora. Dakle, oni ne koriste jer se brinu

o akademskom stajalištu odbacili su autsajderi ili drugi učinci. Kinezi su polovi.

osim Sveučilišta, profesori redovito radove za dovršetak dodijeljene školske izvedbe,

sustav odozdo prema van. U takvim okolnostima tko može imati bilo kakve revolucionarne ideje.